"Истоки" сегодня

Сегодня ЧОУ "Лицей "Истоки" осуществляет программу преемственности в образовании детей от 7 до 18 лет, охватывающую работу по следующим программам:

 

 

Образовательная деятельность в ЧОУ "Лицей "Истоки" направлена на:

 

 

Материально-технические условия

 

Информационно-технические условия организации образовательного процесса обеспечивают стабильное функционирование и развитие образовательного учреждения (подробнее).

 

ЧОУ "Лицей "Истоки" размещена в типовом здании, построенном в 1955 году, общей площадью 1022 кв.м.

 

В лицее создана материально-техническая база, обеспечивающая условия для сохранения здоровья обучающихся:

 

Для организации учебно-воспитательного процесса оборудованы и используются:

 

 

 

Успешно развивается творческая среда для поддержки и сопровождения талантливых детей.

 

Второй год в рамках программы "Развитие мышления и познавательных способностей младших школьников" во 2 – 4 классах ведутся занятия клуба "Умницы и умники", направленные на формирование мыслительных операций, развитие логического мышления, восприятия, воображения, обеспечивающие интеллектуальный рост ребенка. Реализация во 2 – 4 классах во внеурочное время данной программы позволяет трансформировать процесс развития интеллектуально-творческого потенциала личности путем совершенствования его исследовательских способностей в процесс саморазвития.

Работает изостудия «Чудесники», вокальная студия «Палитра детских голосов».

 

Ежегодно школа принимает активное участие в олимпиадах различного уровня: школьных, городских, региональных, международных. В течение года в рамках школы проводятся мероприятия, позволяющие детям проявить свои таланты: конференция "Поиск и открытие", различные состязания, концерты, презентации, выставки, фестивали, предметные декады. Учителя, благодаря которым школьники добились высоких результатов, получают стимулирующие выплаты, награждаются грамотами, благодарственными письмами.

 

Реализуется программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни. 

УМК, используемые в школе, способствуют созданию здоровьесберегающей среды.

 

 

Физкультурно-оздоровительная работа направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития. Система физкультурно-оздоровительной работы включает проведение занятий физической культуры – 3 часа, организацию динамических перемен, проведение физкультминуток, зарядок для глаз, регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий, организацию сбалансированного питания, профилактику простудных заболеваний, укрепление иммунитета, посещение секции «Спортивные игры».

 

С целью совершенствования учительского корпуса развивается система внедрения моральных и материальных стимулов педагогов. Не реже одного раза в три года учителя повышают квалификацию через курсовую подготовку, участие в семинарах.

 

Цель деятельности лицея: создание образовательной среды, обеспечивающей права ребенка на качественное образование, способствующей формированию у школьников гражданской ответственности, духовности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе.

 

Основные задачи:

 

1. Создание условий для поэтапного перехода ОУ на ФГОС СОО через развитие инновационной среды школы.

2. Формирование исследовательских умений и навыков у обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности с целью предоставления им оптимальных возможностей для получения образования, реализации индивидуальных творческих запросов.

3. Совершенствование системы воспитательной работы, обеспечивает формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовной культуры, инициативности, самостоятельности.

4. Совершенствование организации учебного процесса в целях сохранения и укрепления здоровья обучающихся.

 

ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

 

 

1. При организации образовательного процесса учитываются следующие факторы:

• Оптимизации процесса реального развития детей через интеграцию общего и дополнительного образования;
• Возможность деления класса на мини-группы, как за счет часов основных, так и за счет часов дополнительного образования;
• Объединения в единый функциональный комплекс образовательного и оздоровительного процессов;
• Поляризация образовательной среды школы с выделением разноакцентированных пространств (кабинет, библиотека, компьютерный класс, спортивный зал, помещения для работы групп, организованных из обучающихся одной или нескольких параллелей, пространства для общения и уединения, для игр, подвижных занятий и спокойной работы).

 

2. Дополнительное образование обучающихся осуществляется в одновозрастных и разновозрастных объединениях (студия, секция, группа, кружок и другие). Занятия могут проводиться по программам, направленным как на расширение кругозора, предметных и внепредметных знаний, так и на их углубление. Занятия могут быть организованы как дополнение к основному образованию: консультации, факультативы, предметные кружки и т.д.

 

3. Каждый обучающийся может заниматься в нескольких объединениях.

 

"Истоки" - это только начало увлекательного путешествия в мир знаний, поэтому в начале пути нашим детям так необходимо привить следующие качества:

 

• умение учиться;
• желание учиться;
• вера в свои силы.

 

Нашим выпускникам присущ достаточно высокий уровень:

 

• Культуры и воспитанности;
• Мобильности и открытости;
• Сотрудничества и поддержки.

 

Модель выпускника

 

"Модель выпускника" - ожидаемый результат деятельности всех субъектов образовательного процесса.

 

Это ориентир для построения учебно-воспитательного процесса, согласования деятельности различных звеньев и структур ОУ, проектирования индивидуальных образовательных маршрутов, развертывания контрольно-мониторинговых комплексов и т.д.

 

Таким образом, данная "модель" служит основанием для проектирования образовательной политики ОУ, отказа от подходов явно противоречащих миссии ОУ и общей линии развития.

 

Модель выпускника разрабатывалась на основе:

 

• нормативно-правовых актов, Закона РФ "Об образовании", современных тенденций развития системы образования и особенности региональной и муниципальной политики в области образования, ФГОС, Устава лицея;
• с учетом мнения всех участников образовательных  отношений: учащихся, учителей, родителей.

 

Основополагающим при создании "модели выпускника" является развитие и жизненное самоопределение, под которыми мы понимаем деятельность учащихся по "сотворению самого себя и своего будущего", требует от выпу скника изменения его позиции от "ранее ведомого" (созерцателя, наблюдателя) до позиции "субъекта собственной жизнедеятельности" (преобразователя).

 

Данная позиция характеризуется:

 

• потребностью в выборе своего места в жизни, обществе, в системе человеческих ценностей;
• способностью выбирать свое собственное жизненное направление: определить программу будущей жизнедеятельности, видеть способы ее реализации.

 

В структуре модели выделено три основные части:

 

• Психологическое развитие (характеристика психологических качеств личности и динамики их развития по ступеням обучения).
• Личностное развитие (характеристика нравственно-этических качеств и системы отношений личности, динамики их развития по ступеням обучения).
• Личностно-деятельностное общение (деятельность и общение).

 

Выпускник начальной школы - ребенок, обучающий себя с помощью взрослого, способный, встречаясь с задачей, определить, может ли он ее решить и чего ему недостает для ее решения.

 

Выпускник основной школы - подросток, стремящийся к общению со сверстниками и утверждающий свою самостоятельность и независимость.